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项目分类：试卷试题

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教学目标：知道我国的四大发明的具体内容，知道我国古代领先于世界的四大发明以及其对世界文明发展做出了重大贡献。帮助学生珍视祖国的历史、文化传统，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感和自信心。学习搜集、整理并运用资料，学会探究、合作地学习。

教学过程：

一、创设情景，激情导人

1、播放雅典奥运会上的精彩瞬间（配上《我为你自豪》的旋律）。

2、学生内心感受的交流。

3、为我们的祖先而骄傲。（板书课题）

二、学习探究，合作交流：

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（一）老师介绍：今天老师要带你们参加一次“中华文明古国之旅”，去考察一下祖先们留下的文明瑰宝，让我们一起出发吧！老师用清晰的语言，以及四大发明的挂图，简单介绍一下中国四大发明的具体内容，以及它们对世界文明发展做出了重大贡献。

老师的简单介绍就像是导游的开场白一样，只不过让学生知道一下“中华文明古国之旅”的旅程安排，游客应根据自己的喜好，时间，精力来制定自己的游览线路和游览重点。老师的介绍只是走马观花，不能留下深刻的影响，具体每一个景点（即四大发明）的魅力就需要学生用自己喜欢的方式细细地游览了。

（二）对于四大发明，你们最想知道什么？刚才老师的介绍已经激起学生学习探究的欲望，学生纷纷讲出自己想研究、学习的具体内容：是谁发明的？什么时候发明的？这一发明有什么作用？它传播到哪儿？老师根据学生的需求，设计学习指导表格：

四大发明

发明者 发明时间 作用 传播

造纸术

印刷术

指南针

火药

这一过程考虑了学生的需求，同时也把课堂的教学目标无痕地告诉了学生，也体现了老师对学生探究、合作学习的指导性。小组学习目标更明确了，小组的分工会更合理，学习的效果会更佳。

（三）学生根据自己的知识结构（或课前收集的有关四大发明的材料），兴趣爱好自愿组成学习小组，进行分工，确定汇报的形式。老师相机把自己收集的相关资料提供给相应的小组，并适时引导小组学习，并指导汇报的形式。

（四）各小组汇报交流。

1、请“造纸术”研究小组汇报研究情况。这一小组是小组长主要汇报，学生主要按照学习的表格进行了汇报。其他同学展示研究的成果。还补充了在没有纸张的时候，人们书写文字的材料——竹片、木块、布片和纸张的比较，用比较的方式更清晰地解说了纸张书写的方便。有三个同学分别用不同的书写材料作了现场演示。

这一组的同学介绍条理比较清晰，有的说，有的展示成果，有的演示，合作非常默契。使在座的同学们在听一听，看一看，比一比的过程中，了解了相关“造纸术”的一些知识。

2、“印刷术”研究小组汇报交流。该小学的交流又分成了三个小小组，一组汇报“雕版印刷”，一组汇报毕昇的“活字印刷”；最后一组汇报印刷术给世界文明发展所作的贡献。

3、“指南针”研究小组汇报。这一小组的汇报极其简单。首先由一位学生讲述了郑和七下西洋的故事？讲完故事，另一位学生在旁边提问：“你知道郑和七下西洋比哥伦布发现美洲大陆要早多少年？他成功下西洋靠的是什么？”他们的介绍结束了，讲台下的同学们就开始猜测了20年，50年，100年……同学们都不敢再往下猜了，可他们却还鼓励大家往下猜。这一小细节突出了我国指南针发明时间的早，在具体的数字中，他们帮助同学们亲历了我国在航海事业方面的领先，感受我国发明的指南针巨大作用。学生强烈的民族自豪感和自信心油然而生。

4、“火药”研究小组汇报。这一组的同学齐刷刷的都是男同学，他们各个有汇报：火药的发明是在炼丹的时候；中国当时怎样利用火药；欧洲怎样利用火药；火药在现在的利用……不愧是火药的爱好者，他们对火药了解的那么清楚，听了他们的汇报，同学们仿佛看了一本有关火药的立体的书，情趣昂然。最后，还让大家欣赏了一组礼花的图片。

能正确地把握课程目标和学生的学习需求，让学生选择自己感兴趣的内容，集中了解一种发明创造。在这一过程中，学生收集了大量的资料，并学会了整理、分析和删选，树立了学生的探究意识，培养了学生研究的能力。

三、巩固知识，升华情感

（一）在各组汇报学习成果后，学生也就完成了“中华文明古国之旅”，学生在互相合作，共同努力下，基本知道我国的四大发明的具体内容，知道我国古代领先于世界四大发明以及其对世界文明发展做出了重大贡献。每个学生对自己重点探究的一大发明的印象肯定非常深刻，对其他三大发明的了解还应该有一个巩固的过程，才能说达成了课堂目标。

（二）每个学生完成自己的学习表格。

这一表格和一开始出示的学习表格有一个地方不同，多了一项“其他”。其实其他小组的介绍内容非常的丰富，还有自己可能对这一发明也有一些研究就可以写在其他项目内。这一留白，给学生思维的空间。

（三）老师总结：我们了解了祖先留下的四大发明，不是为了让我们仅仅知道什么是四大发明，而是让我们以我们的祖先为骄傲，变骄傲为动力，为我们祖国明天的文明强盛而努力！

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